Livre Comprendre le cerveau VERS UNE NOUVELLE SCIENCE DE L’APPRENTISSAGE en PDF

Table des matières 

Remerciements 

 Introduction

 Partie I

 PRÉMISSES 

Chapitre 1. Le contexte de l’éducation

 1.1. Pourquoi apprendre et qui devrait apprendre ?

 1.2. Apprendre quoi et apprendre quand

 1.3. Comment apprendre et où le faire

 Chapitre 2. L’apport de la neuroscience cognitive aux politiques et pratiques éducatives

.2.1 Ce que la neuroscience cognitive peut dire

 2.2. ... aux politiques éducatives

 Partie II

 LA NEUROSCIENCE COGNITIVE A LA RENCONTRE DE L’ÉDUCATION

 Chapitre 3. Les trois forums

 3.1. Mécanismes du cerveau et apprentissage durant l’enfance : Forum de New York

3.2. Mécanismes du cerveau et apprentissage à l’adolescence : Forum de Grenade ..... 44 3.3. Mécanismes du cerveau et apprentissage à l’âge adulte : Forum de Tokyo

 Chapitre 4. Une approche neuroscientifique de l’apprentissage

 4.1. Principes de l’organisation du cerveau et du traitement neural de l’information

 4.1.1. Neurones, états mentaux, connaissance et apprentissage

4.1.2. Organisation fonctionnelle

4.2. Outils de recherche, méthodologies et implications éducatives : l’impact de l’imagerie cérébrale

 4.3. Littératie et numératie

 4.3.1. Apprentissage langagier

4.3.2. Compétences de lecture

 4.3.3. Compétences mathématiques

4.4. Émotions et apprentissage

4.4.1. Le cerveau émotionnel

 4.4.2. Régulation émotionnelle et images mentales 

 4.4.3. Le « contrôle avec effort » : une variable éducative

 4.5. Le cerveau apprenant tout au long de la vie

 4.5.1. Vieillissement et maladie : la maladie d’Alzheimer et la dépression sénile

 4.5.2. Forme physique et vitalité cognitive

 4.5.3. Plasticité et apprentissage tout au long de la vie

 4.6. Neuromythologies

 4.6.1. Séparer la science de la spéculation

 4.6.2. Domination ou spécialisation hémisphérique

 4.6.3. Développement synaptique, environnements « enrichis » et périodes « critiques » 

 Partie III

 CONCLUSIONS

 Chapitre 5. Le chemin à suivre

 5.1. Vers une nouvelle science de l’apprentissage fondée sur une approche transdisciplinaire ?

 5.2. Les étapes suivantes : réseaux de recherche

 5.2.1. Types de recherches et méthodologie

 5.2.2. Trois domaines de recherche

5.2.3. Trois réseaux de recherche : structure et résultats attendus

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