Table des matières
Remerciements
Introduction
Partie I
PRÉMISSES
Chapitre 1. Le contexte de l’éducation
1.1. Pourquoi apprendre et qui devrait apprendre ?
1.2. Apprendre quoi et apprendre quand
1.3. Comment apprendre et où le faire
Chapitre 2. L’apport de la neuroscience cognitive aux politiques
et pratiques éducatives
.2.1 Ce que la neuroscience cognitive peut dire
2.2. ... aux politiques éducatives
Partie II
LA NEUROSCIENCE COGNITIVE A LA RENCONTRE DE L’ÉDUCATION
Chapitre 3. Les trois forums
3.1. Mécanismes du cerveau et apprentissage durant l’enfance : Forum de New York
3.2. Mécanismes du cerveau et apprentissage à l’adolescence : Forum de Grenade ..... 44
3.3. Mécanismes du cerveau et apprentissage à l’âge adulte : Forum de Tokyo
Chapitre 4. Une approche neuroscientifique de l’apprentissage
4.1. Principes de l’organisation du cerveau et du traitement neural de l’information
4.1.1. Neurones, états mentaux, connaissance et apprentissage
4.1.2. Organisation fonctionnelle
4.2. Outils de recherche, méthodologies et implications éducatives : l’impact
de l’imagerie cérébrale
4.3. Littératie et numératie
4.3.1. Apprentissage langagier
4.3.2. Compétences de lecture
4.3.3. Compétences mathématiques
4.4. Émotions et apprentissage
4.4.1. Le cerveau émotionnel
4.4.2. Régulation émotionnelle et images mentales
4.4.3. Le « contrôle avec effort » : une variable éducative
4.5. Le cerveau apprenant tout au long de la vie
4.5.1. Vieillissement et maladie : la maladie d’Alzheimer et la dépression sénile
4.5.2. Forme physique et vitalité cognitive
4.5.3. Plasticité et apprentissage tout au long de la vie
4.6. Neuromythologies
4.6.1. Séparer la science de la spéculation
4.6.2. Domination ou spécialisation hémisphérique
4.6.3. Développement synaptique, environnements « enrichis » et périodes
« critiques »
Partie III
CONCLUSIONS
Chapitre 5. Le chemin à suivre
5.1. Vers une nouvelle science de l’apprentissage fondée sur une approche
transdisciplinaire ?
5.2. Les étapes suivantes : réseaux de recherche
5.2.1. Types de recherches et méthodologie
5.2.2. Trois domaines de recherche
5.2.3. Trois réseaux de recherche : structure et résultats attendus
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